Pädagogisches Profil

Pädagogische Arbeit ist an mehreren Zielen orientiert, d.h. in einer Auflistung treten ggf.
Widersprüche auf.  Die Planung sieht einen langen Entwicklungsprozess vor, der allen Zielen
oft gleichzeitig, oft nebeneinander, oft nacheinander gerecht wird. 
Kinder lernen durch Erleben, d.h. durch Tun, durch Ausprobieren, durch Experimentieren,
letztendlich durch Spiel, verbunden mit Identifikation. Hilfreich ist ihre natürliche Neugierde.
Erlerntes wird anhand der individuellen Entwicklung des Kindes langfristig sichtbar.

Das Kind darf sich gemäß seiner Persönlichkeit, seiner Stärken und Schwächen entwickeln.
Ihm wird die Möglichkeit gegeben, selbstbestimmt zu lernen, d.h. auch den individuellen
Zeitpunkt zu bestimmen. Voraussetzung hierfür sind Rahmenbedingungen wie
gruppendifferenzierte Angebote, Kinder gleicher und gegensätzlicher Interessen und
Entwicklungen, offene und freie Tagesplanung, Vielfalt an Materialien, Raum und Zeit. 

Ziel der pädagogischen Arbeit ist es, das Kind zu einem verantwortungsbewussten Menschen
zu erziehen. „Aufeinander achten – füreinander da sein – voneinander lernen“ sind hier die
elementaren Hauptaspekte.  Pädagogische Angebote, die die individuellen
Entwicklungsstände berücksichtigen, sind hier grundlegend. Wir orientieren uns dabei an
den situationsbezogenen pädagogischen Ansatz. Spielen ist für uns besonders wichtig. Denn
“Spielen“ ist Lernen. Im Spiel erfährt das Kind besondere Lernmöglichkeiten.
Spielen im Freien fördert die Selbstbestimmung und Wahrnehmung. Das Kind lernt in
verschiedenen Situationen „Was traue ich mir zu?“.
Die Kinder werden außerdem in ihrer Kreativität gefördert, denn sinnlich begreifen heißt
auch kognitiv umsetzen.

Auch die Sprachförderung ist ein wichtiges Element in unserer Kita. Eine gute Gesichts- und
Mundmotorik ist eine wichtige Voraussetzung für das Erlernen der Sprache. Sprache findet
immer und überall begleitend und in einer aktiven Kommunikation durch den Tag statt.
Anhand gezielter Beobachtungen (nach BaSiK – Begleitende alltagsintegrierte
Sprachentwicklungsbeobachtung in Kindertageseinrichtungen) sind wir in der Lage,
Sprachauffälligkeiten des einzelnen Kindes frühzeitig zu erkennen, festzuhalten und
geeignete Fördermöglichkeiten mit den Eltern zu erörtern.